Il libro. Questo volumetto ha lo scopo di rendere più agevole e più incisivo l’apprendimento in Reumatologia. Lo studente ascolta attentamente la lezione. Sfilano immagini eccellenti, concetti bene espressi, descrizioni esaurienti. Ma perché alla fine preferisce studiare sui propri appunti e sui propri schemi?
Ed ecco un giro nei reparti clinici dove finalmente ci si può avvicinare a quei Malati Reumatici di cui si è tanto parlato a lezione. Ma perché è così scadente la corrispondenza fra quello che si vede e l’idea che lo studente se n’era fatta?
L’esame di passaggio. Lo studente recita diligentemente, in risposta alla domanda del professore, una descrizione esaustiva. Ma perché se gli viene sottoposta una serie di immagini, stenta tanto ad individuare quella che corrisponde alla descrizione?
Sappiamo tutti che la funzione comunicativa ricoperta dalla parola scritta è in declino e che parte del suo spazio è ora occupata da stereotipi visivi. Il dilagante successo della pubblicità ha testimoniato l’incisività della indefinita ripetizione di alcuni moduli. Il linguaggio neoiconico corre oggi in soccorso della parola e dello scritto, fino ad assumere una funzione concettualizzante. Lo studente che preferisce il proprio schizzo rudimentale all’esattezza dell’immagine fotografica compie un atto di astrazione e di trasferimento dell’immagine da livello denotativo a livello connotativo. Mentre compie questa azione, apprende, perché collega l’immagine simbolica a concetti, accende confronti, sperimenta reazioni emotive, induce associazioni, sperimenta l’induzione di significati che superano la forma di presentazione primaria. Deve sorvegliare l’appropriatezza del concetto appreso. Queste capacità erano fino a non molto tempo fa ritenute una peculiarità del linguaggio verbale. Il linguaggio figurato rappresenta poi un’interessante area di contiguità fra linguaggio parlato e comunicazione per immagine: anche qui siamo tuttavia costretti a notarne l’abituale vetustà, tanto che il discente facilmente ignora il significato di uno dei due termini di paragone: “vertebra a diabolo”!
Questi in breve i motivi che ci hanno indotto ad affiancare agli altri sussidi didattici per il Corso di Reumatologia questa serie di immagini elementari. Auguriamo buon lavoro a tutti.

Gli autori
Patrizia Monteforte è dirigente di I Livello Reumatologia ASL3 e professore a contratto di Reumatologia nella Scuola di Specializzazione, Ambulatorio per la Terapia del dolore. Per Fratelli Frilli Editori ha pubblicato Elementi di Reumatologia (2005), scritto in collaborazione con il professor Guido Rovetta.
Guido Rovetta è professore associato di Reumatologia presso l’Università di Genova e direttore per molti anni della Scuola di Specializzazione in Reumatologia. È autore di oltre 450 fra libri e pubblicazioni scientifiche. Quale direttore del Centro Reumatologico Bruzzone, ha dedicato tutta la sua attività professionale alla cura dei malati artrosici e reumatici, incentrata particolarmente sul trattamento studiato specificamente per ogni persona, con particolare riguardo all’interazione mente-corpo caratteristica delle malattie reumatiche. Nel 2006, con il libro Anamnesi orientata nelle Malattie Reumatiche, ha indicato la stringente necessità di perseguire una migliore interazione medico-paziente. Per Fratelli Frilli Editori ha pubblicato Elementi di Reumatologia (2005), scritto in collaborazione con la dottoressa Patrizia Monteforte, e Non temerai alcun male. Storie di medici e pazienti genovesi in lotta contro il dolore reumatico (2006) assieme a Mariateresa Bora.